Πρώτοι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί στη δράση eTwinning

Συνολικά 255 Έλληνες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έλαβαν την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας στο πλαίσιο της δράσης eTwinning, γεγονός που φέρνει τη χώρα μας στην πρώτη θέση μεταξύ σαράντα χωρών της Ευρώπης με σχολεία στο eTwinning. Μια πρωτιά εντυπωσιακή, με δεδομένο το πληθυσμιακό μέγεθος της χώρας μας, που αποδεικνύει την ποιότητα των Ελλήνων εκπαιδευτικών και την εξοικείωση των μαθητών στη χρήση νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση.

Ειδικότερα, το eΤwinning (www.etwinning.net) είναι δράση μέσω της οποίας σχολεία από ευρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση των νέων τεχνολογιών, συνεργάζονται σε κοινά σχολικά projects. 

Το eTwinning ξεκίνησε επίσημα τον Ιανουάριο του 2005 ως δράση του προγράμματος eLearning της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και το 2007 ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης σαν τμήμα του Comenius. Από το 2014, η ευρωπαϊκή δράση eTwinning ενισχύεται ως μέρος του προγράμματος Erasmus+ (2014-2020), παίζοντας πλέον κεντρικό ρόλο στην υποστήριξη όλων των τύπων ευρωπαϊκής συνεργασίας στο πεδίο της σχολικής εκπαίδευσης. Πλέον μέσω του eTwinning, συνεργάζονται περισσότεροι από 230.000 εκπαιδευτικοί από 110.000 σχολικά ιδρύματα από 32 ευρωπαϊκές χώρες, με αποτέλεσμα σήμερα το eTwinning να είναι ίσως το μεγαλύτερο δίκτυο εκπαιδευτικών στην ιστορία της εκπαίδευσης.

Λόγω της πρώτης θέσης που πήρε η χώρα στις Ευρωπαϊκές Ετικέτες Ποιότητας, αποφασίσθηκε να ανατεθεί στη χώρα μας το ευρωπαϊκό συνέδριο για το eTwinning του 2017.

Στην Ελλάδα, οι περισσότερες συμμετοχές είναι από νηπιαγωγεία, δημοτικά και γυμνάσια, ενώ απουσιάζουν οι μαθητές λυκείου. Οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο eTwinning κατά πλειοψηφία, δεν διδάσκουν Πληροφορική (όπως πιθανόν να σκεφθεί κάποιος λόγω της σημασίας της πληροφορικής στην οργάνωση των προγραμμάτων) αλλά ξένων γλωσσών, φιλόλογοι, νηπιαγωγοί, δάσκαλοι. Η επιτυχία της δράσης στη χώρα μας καταδεικνύεται από το γεγονός ότι από το 2005 έως και το 2015, το 13% των Ελλήνων μονίμων εκπαιδευτικών έχει συμμετάσχει μία έστω φορά σε πρόγραμμα eTwinning, ενώ ο ευρωπαϊκός μέσος όρος είναι περίπου 2%. Μάλιστα, την τελευταία τριετία παρατηρείται αύξηση των συμμετοχών.

Πηγή: http://www.kathimerini.gr

Βεβαιώσεις πιστοποίησης Α΄ και Β΄ Επιπέδου ΤΠΕ

Γίνεται γνωστό ότι ολοκληρώθηκε η διαδικασία έκδοσης των Βεβαιώσεων Πιστοποίησης Α και Β επιπέδου ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς που ολοκλήρωσαν επιτυχώς τις αντίστοιχες δοκιμασίες πιστοποίησης των παρακάτω περιόδων:

• 5ης περιόδου πιστοποίησης Α’ επιπέδου ΤΠΕ (Φεβρουάριος – Απρίλιος 2015),
• 4ης περιόδου πιστοποίησης Β' Επιπέδου ΤΠΕ (Μάιος - Ιούλιος 2014) και
• 5ης περιόδου πιστοποίησης Β' Επιπέδου ΤΠΕ (Μάιος – Ιούλιος 2015)

στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση & Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ, η οποία υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του Ελληνικού Δημοσίου.

Οι πρωτότυπες Βεβαιώσεις Πιστοποίησης πρόκειται να αποσταλούν στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης των δικαιούχων εκπαιδευτικών. Θα ακολουθήσει σχετική ενημέρωση με νεώτερη ανακοίνωση.

Παράλληλα, για διευκόλυνση των δικαιούχων εκπαιδευτικών, διατίθενται μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος της Πράξης (http://b-epipedo2.cti.gr/mis) με χρήση των προσωπικών τους κωδικών,«ψηφιοποιημένα αντίγραφα» των πρωτοτύπων Βεβαιώσεων Πιστοποίησης (Επιλογή: «Αποτέλεσμα Πιστοποίησης Α' (ή Β’) Επιπέδου Τ.Π.Ε.» -> «Εκτύπωση «ψηφιοποιημένου αντιγράφου» πρωτότυπης Βεβαίωσης Πιστοποίησης»), για χρήση σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.

Πηγή: http://b-epipedo2.cti.gr

60 δευτερόλεπτα στο Ίντερνετ!

Πριν από λίγες εβδομάδες η αμερικάνικη εταιρεία παροχής υπηρεσιών Excelacom έδωσε στη δημοσιότητα ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον γράφημα με τον τίτλο: τι συμβαίνει μέσα σε ένα διαδικτυακό λεπτό; 

Για να γίνουμε πιο... συγκεκριμένοι:

Αποστέλλονται 150 εκατομμύρια emails

Ολοκληρώνονται 1.389 διαδρομές μέσω Uber

Διαμοιράζονται 527.760 φωτογραφίες μέσω Snapchat

Πραγματοποιούνται 51.000 downloads μέσα από το App Store

Εκτελούνται συναλλαγές ύψους 203.596 δολαρίων στο Amazon

Δημιουργούνται 120 νέοι λογαριασμοί στο Linkedin

Πραγματοποιούνται 347.222 τιτιβίσματα στο Twitter

Γίνονται 38.194 δημοσιεύσεις στο Instagram

Παίζονται 1,04 εκατομμύρια Vine στην ομώνυμη πλατφόρμα

Αναπαράγονται 38.052 ώρες μουσικής μέσω Spotify

Εκτελούνται 2,4 εκατομμύρια αναζητήσεις στο Google

Πραγματοποιούνται 972.222 αλλαγές εικόνας στο Tinder

Γίνονται 2,78 εκατομμύρια views στο YouTube

Στέλνονται 20,8 εκατομμύρια μηνύματα μέσα από το WhatsApp

Γίνονται 701.389 συνδέσεις στο Facebook

Παρακολουθούνται 69.444 ώρες περιεχομένου στο NetFlix

Πηγή: http://www.zougla.gr/

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ - Μετεξέλιξη

Την επιμόρφωση 35.000 εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β ́επιπέδου Τ.Π.Ε.), προβλέπει απόφαση του υπουργείου Οικονομικών με την οποία το συγκεκριμένο έργο εντάχθηκε στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020»

Πρόκειται για τη συνέχιση και η μετεξέλιξη της ολοκληρωμένης επιμόρφωσης για την αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη, η οποία είναι ευρύτερα γνωστή ως «Επιμόρφωση Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.» και υλοποιήθηκε για ένα μέρος των Ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο προηγούμενων προγραμματικών περιόδων (Γ' ΚΠΣ 2000-2006 και ΕΣΠΑ 2007-2013) .

Ειδικότερα, στο συγκεκριμένο έργο, προυπολογσιμού 13.180.138,00 ευρώ,περιλαμβάνονται:

i) Η μετεξέλιξη της επιμόρφωσης Β' επιπέδου Τ.Π.Ε., η οποία αφορά:

α) στην επικαιροποίηση και στον εμπλουτισμό του περιεχομένου της επιμόρφωσης, σύμφωνα με τις τρέχουσες παιδαγωγικές και τεχνολογικές εξελίξεις και λαμβάνοντας υπόψη την μέχρι σήμερα εμπειρία και τα αποτελέσματα της αντίστοιχης προηγούμενης δράσης,

β) στην επέκταση της επιμόρφωσης σε όλους τους κλάδους και ειδικότητες εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που σημαίνει την ανάπτυξη μιας σειράς υποδομών κι ανθρώπινων πόρων για την υποστήριξή της (περιεχόμενο και υλικό επιμόρφωσης, επιμορφωτές, συστήματα υποστήριξης κ.α.) και συνεπάγεται τη ριζική αύξηση του πλήθους των εν δυνάμει επιμορφούμενων εκπαιδευτικών,

γ) στην ανάπτυξη και υλοποίησή της επιμόρφωσης σε δυο επίπεδα γνώσεων και δεξιοτήτων: Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση Τ.Π.Ε. (Β1 επίπεδο Τ.Π.Ε.) και Προχωρημένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη (Β2 επίπεδο Τ.Π.Ε.), ο συνδυασμός των οποίων θα οδηγεί στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που αντιστοιχούν στην ολοκληρωμένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση κι εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη (επιμόρφωση Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.).

ii) Η εκπαίδευση 300 νέων επιμορφωτών Β' επιπέδου Τ.Π.Ε., οι οποίοι θα συμπληρώσουν και θα εμπλουτίσουν (πληρέστερη γεωγραφική κάλυψη, νέοι κλάδοι) το υπάρχον Μητρώο επιμορφωτών Β' επιπέδου Τ.Π.Ε. και οι οποίοι, μετά από κατάλληλες δοκιμασίες πιστοποίησης, μαζί με τους υπάρχοντες επιμορφωτές Β' επιπέδου Τ.Π.Ε., θα αναλάβουν την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

iii) Η επιμόρφωση 30.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις και δεξιότητες Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε. στ) Η επιμόρφωση 5.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις και δεξιότητες Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε.

iv) Η πιστοποίηση των παραπάνω εκπαιδευτικών στις αντίστοιχες γνώσεις και δεξιότητες Τ.Π.Ε. και επιπρόσθετα διαδικασίες πιστοποίησης σε βασικές γνώσεις και δεξιότητες Τ.Π.Ε. (Α' επιπέδου Τ.Π.Ε.), καθώς η πιστοποίηση αυτή αποτελεί προϋπόθεση για την συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε..

v) Η ανάπτυξη – προσαρμογή - λειτουργία υποδομών, επιστημονικών και τεχνολογικών εργαλείων, συστημάτων και μηχανισμών για την υλοποίηση και υποστήριξη των επιμέρους δράσεων της Πράξης.

vi) Η διεξαγωγή συμπληρωματικών οριζόντιων ενεργειών υποστήριξης της Πράξης όπως, ενέργειες δημοσιότητας, προμήθεια εξοπλισμού, αναπαραγωγή αντιτύπων επιμορφωτικού υλικού κ.α.

Για την υλοποίηση της Πράξης, θα αξιοποιηθούν υποδομές, συστήματα, καθώς και επιστημονικά εργαλεία που αναπτύχθηκαν στο προηγούμενο σχετικό έργο (πχ. Πληροφοριακό Σύστημα Επιμόρφωσης – MIS, Σύστημα Πιστοποίησης Β' επιπέδου Τ.Π.Ε., Βιβλιοθήκη Εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και σεναρίων Τ.Π.Ε. – ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ, περιεχόμενο σπουδών και επιμορφωτικό υλικό) τα οποία θα αναβαθμιστούν, εμπλουτιστούν - επεκταθούν και θα προσαρμοστούν ώστε να καλύψουν τις νέες απαιτήσεις.

Επίσης, αξιοποιούνται πλήρως και επικαιροποιούνται, τα Μητρώα της προηγούμενης σχετικής Πράξης και ειδικότερα τα:

α) Μητρώο Επιμορφωτών Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.,

β) Μητρώο Κέντρων Στήριξης Επιμόρφωσης (Κ.Σ.Ε.),

γ) Μητρώο Κέντρων Πιστοποίησης (ΚΕ.ΠΙΣ.).

Τέλος, αξιοποιείται το Επιστημονικό Συμβούλιο που είχε συγκροτηθεί από το Ι.Τ.Υ.Ε. – «Διόφαντος».

Πηγή: http://www.esos.gr

"Η συχνή χρήση των υπολογιστών στα σχολεία δεν βελτιώνει τις μαθητικές επιδόσεις"

Η «συχνή χρήση» υπολογιστών στα σχολεία όχι μόνο δεν βελτιώνει αλλά αντίθετα ρίχνει τις επιδόσεις των μαθητών, ακόμα και όσον αφορά τις ψηφιακές δεξιότητες, διαπιστώνει έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης. Η τεχνολογία στο εκπαιδευτικό σύστημα «έφερε φρούδες ελπίδες», συμπεραίνει.

Η έκθεση του ΟΑΣΑ εξετάζει της συνέπειες των υπολογιστών στα αποτελέσματα διεθνών μαθητικών εξετάσεων όπως οι εξετάσεις Pisa που διεξάγονται σε περισσότερες από 70 χώρες.

Σύμφωνα με ανακοίνωση του οργανισμού, η ανάλυση δείχνει ότι «ακόμα και χώρες που επενδύουν πολλά στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην εκπαίδευση δεν έχουν δει αισθητή βελτίωση των επιδόσεων στην ανάγνωση κειμένου, τα μαθηματικά και την επιστήμη».

Το εντυπωσιακό μάλιστα είναι ότι η «συχνή χρήση» υπολογιστών στο σχολείο δεν δείχνει να βελτιώνει ούτε τις ψηφιακές επιδόσεις, οι οποίες μετρήθηκαν με τεστ στα οποία οι μαθητές έπρεπε να χρησιμοποιήσουν ποντίκι και πληκτρολόγιο για να διαβάσουν και να επεξεργαστούν κείμενο, να δημιουργήσουν πίνακες με δεδομένα και να κάνουν πράξεις σε μια αριθμομηχανή στην οθόνη.

Τις καλύτερες ψηφιακές επιδόσεις φέρνουν οι μαθητές από τη Σιγκαπούρη, στην οποία η χρήση υπολογιστών στα σχολεία είναι «μέτρια».

Όσον αφορά τα τεστ Pisa, οι χώρες και πόλεις με τη μικρότερη χρήση υπολογιστών στο εκπαιδευτικό σύστημα -Νότιος Κορέα, Σαγκάη, Χονγκ Κονγκ και Ιαπωνία- παρουσιάζουν καλύτερες επιδόσεις από χώρες με υψηλή χρήση.

«Τα εκπαιδευτικά συστήματα με τις καλύτερες επιδόσεις, όπως αυτά στην Ανατολική Ασία, είναι πιο επιφυλακτικά στη χρήση της τεχνολογίας στην σχολική αίθουσα» δήλωσε στο BBC ο Αντρέας Σλάιχερ, διευθυντής Εκπαίδευσης στον ΟΑΣΑ, ο οποίος έκανε λόγο για «φρούδες ελπίδες» όσον αφορά την τεχνολογία στα σχολεία.

«Οι μαθητές που χρησιμοποιούν ταμπλέτες και υπολογιστές πολύ συχνά τείνουν να έχουν χειρότερες επιδόσεις σε σχέση με όσους κάνουν μέτρια χρήση» είπε.

«Ένα από τα πιο απογοητευτικά ευρήματα», πρόσθεσε, «είναι ότι το κοινωνικο-οικονομικό χάσμα μεταξύ των μαθητών δεν περιορίζεται από την τεχνολογία, αλλά αντίθετα ενδέχεται να μεγαλώνει».

Προειδοποίησε επίσης ότι οι μαθητές τείνουν να αντιγράφουν από το Διαδίκτυο τις σχολικές εργασίες τους και η προσοχή τους μπορεί να διασπάται από τους υπολογιστές.

Μεταξύ των επτά χωρών με την υψηλότερη χρήση του Διαδικτύου στα σχολεία, οι τρεις (Σουηδία, Αυστραλία, Νέα Ζηλανδία) παρουσίασαν «σημαντική επιδείνωση» στην ικανότητα ανάγνωσης. Σε ακόμα τρεις από τις επτά χώρες (Ισπανία, Νορβηγία, Δανία»), οι επιδόσεις έμειναν στάσιμες την τελευταία δεκαετία.

Η Ελλάδα δεν περιλαμβάνεται στις 31 χώρες που κάλυψε η σύγκριση, περιλαμβάνεται όμως σε πίνακα του ΟΑΣΑ για τη χρήση υπολογιστών στα σχολεία. Παρουσιάζει μάλλον χαμηλές επιδόσεις με 8,2 μαθητές ανά υπολογιστή (συγκριτικά με 0,9 στην κορυφαία Αυστραλία) και χρήση υπολογιστών στο σχολείο από το 65,9% των μαθητών (συγκριτικά με 95% στην Ολλανδία).

Πηγή: https://schoolcosmos.wordpress.com 

ΙΕΠ-ΕΣΠΑ-Κρατικός προϋπολογισμός-χρέη

Η καθυστέρηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) να αποπληρώσει τα προγράμματα ΕΣΠΑ που έχει αναλάβει θα φορτώσουν τον κρατικό προϋπολογισμό με χρέη εκατομμυρίων ευρώ;

Το ΙΕΠ είναι ο φορέας που διαχειρίζεται ένα πολύ μεγάλο μέρος των έργων του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007 – 2013. Για πολλά από αυτά τα προγράμματα η διαχειριστική περίοδος τελείωσε στις 31 Οκτωβρίου 2015, ενώ για κάποια τελειώνει στις 31 Δεκεμβρίου 2015. Το ΙΕΠ χρωστάει σχεδόν σε όλα τα προγράμματα που έχει αναλάβει.

Χρωστάει στην Εισαγωγική Επιμόρφωση από το 2010, στην Αυτοαξιολόγηση Σχολικής Μονάδας από το 2011, στην Επιμόρφωση Β΄ Επιπέδου από το 2013, στην Εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη μαθητών με αναπηρία από το 2013, στο Νέο Σχολείο και αλλού.

Στα παραπάνω προγράμματα έχουν προσφέρει τις υπηρεσίες τους χιλιάδες εργαζόμενοι και προμηθευτές, στους οποίους οφείλονται από 150 ευρώ μέχρι αρκετές χιλιάδες ευρώ στον καθένα. Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία όσα έργα δεν αποπληρωθούν από τα κονδύλια ΕΣΠΑ, τα αναλαμβάνει ο κρατικός προϋπολογισμός. Αυτό σημαίνει ότι από την πρώτη Ιανουαρίου 2016 ο κρατικός προϋπολογισμός (δηλαδή ο Έλληνας φορολογούμενος) θα κληθεί να πληρώσει αρκετά εκατομμύρια ευρώ εξαιτίας της καθυστέρησης ΙΕΠ και Υπουργείου Παιδείας να απορροφήσουν τα κονδύλια ΕΣΠΑ, δημιουργώντας παράλληλα μόνο υποχρεώσεις.

Το πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ, γνωστή ως Επιμόρφωση Β΄ Επιπέδου. Το έργο ξεκίνησε με προϋπολογισμό 50.000.000 ευρώ, ο οποίος κατέβηκε στα 25.000.000 για λόγους που ποτέ δεν έγιναν ξεκάθαροι. Αλλά και από αυτά τα 25.000.000, το ΙΕΠ έχει χρησιμοποιήσει μόνο τα 10.000.000 και τα υπόλοιπα, μάλλον αγνοούνται, αφού οι υπεύθυνοι του ΙΕΠ ενημερώνουν τους ενδιαφερόμενους ότι δεν μπορούν να τους πληρώσουν, γιατί δεν υπάρχουν χρήματα στο λογαριασμό του έργου.

Αξιοσημείωτο είναι ότι όλα τα πολιτικά κόμματα που κυβέρνησαν τα τελευταία χρόνια και γνωρίζουν και ευθύνονται. Η κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ δημιούργησε το υδροκέφαλο και δυσκίνητο ΙΕΠ χωρίς την απαραίτητη στελέχωση, η κυβέρνηση Νέας Δημοκρατίας έβαλε πρόεδρο του ΙΕΠ τον κύριο Γκλαβά, ο οποίος ήταν ελάχιστες ώρες στο Ινστιτούτο αφού έπρεπε να καλύπτει τις ελλείψεις των υπολοίπων στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ δεν αντικατέστησε τον κύριο Γκλαβά «για να μη διαταράξει την εκπαίδευση», όπως δήλωσε ο κύριος Κουράκης. Ο νέος πρόεδρος του ΙΕΠ έχει πολλή δουλειά και θα χρειαστεί πολύ ξενύχτι αν θελήσει πραγματικά να βάλει τάξη σ’ έναν φορέα όπου το ένα τμήμα ρίχνει τις ευθύνες στο άλλο και ο κάθε προϊστάμενος θεωρεί τον εαυτό του μοναδικό γνώστη των διαδικασιών διαχείρισης, εμφανίζοντας την εικόνα μιας υπηρεσίας χωρίς κοινή κατεύθυνση.

Μ’ αυτά και με τ’ άλλα, όμως, αυτός που θα πληρώσει στο τέλος, απ’ ότι φαίνεται, είναι ο κρατικός προϋπολογισμός, αφού όποιος προσφύγει στη δικαιοσύνη για τα χρήματα που του οφείλονται, θα δικαιωθεί αμέσως.

Πηγή: http://www.sep-tpe.gr 

Βγήκαν τα αποτελέσματα πιστοποίησης Β' Επιπέδου

Γίνεται γνωστό ότι δημοσιεύθηκαν τα αποτελέσματα πιστοποίησης Β' επιπέδου ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στις σχετικές δοκιμασίες της 4ης (Ιούνιος - Ιούλιος 2014) και 5ης περιόδου (Μάιος - Ιούλιος 2015) στο Πληροφοριακό Σύστημα (MIS) της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου.

Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να δουν και να εκτυπώσουν το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους μέσω του Πληροφορικού συστήματος (MIS) της Πράξης, με χρήση των κωδικών τους στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://b-epipedo2.cti.gr/mis (επιλογή: Αποτέλεσμα Πιστοποίησης Β Επιπέδου)

Τέλος, υποβολή ένστασης επί των ως άνω αποτελεσμάτων είναι δυνατή εντός τριών (03) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ημέρας δημοσίευσης των αποτελεσμάτων στο Πληροφοριακό Σύστημα (MIS) της Πράξης, ήτοι έως και την ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, 23.10.2015 και ώρα 15:00, ιδιοχείρως ή ταχυδρομικώς, εντός σφραγισμένου φακέλου, στο Ι.Ε.Π., Γραφείο Πρωτοκόλλου (7ος όροφος), επί της οδού Α. Τσόχα 36, 11521-Αμπελόκηποι, Αθήνα, με Θέμα: Για τα αποτελέσματα της 4ης και 5ης περιόδου πιστοποίησης Β' επιπέδου ΤΠΕ – Υποβολή Ένστασης και πρέπει να έχουν παραληφθεί μέχρι την καταληκτική ημερομηνία του τριημέρου, γεγονός που αποδεικνύεται από τον αριθμό πρωτοκόλλου ΙΕΠ.

Πηγή: http://b-epipedo2.cti.gr/el-GR/

Προσοχή, παιδιά, στα Κοινωνικά Δίκτυα!

Τεράστιος κίνδυνος ελλοχεύει από την αλόγιστη χρήση του ίντερνετ και των Social Media.

Τα σημερινά παιδιά χρησιμοποιούν τα social media για να κάνουν φίλους και μάλιστα τελείως άγνωστους που ούτε καν έχουν συναντήσει ποτέ από κοντά στη ζωή τους.

Οι γονείς συνήθως ενημερώνουν τα παιδιά τους, νομίζοντας πως έχουν γίνει κατανοητοί και θεωρώντας ότι το δικό τους παιδί μπορεί να αναγνωρίσει τους κινδύνους που καραδοκούν. Κάτι που δε συμβαίνει πάντα.

Το ζήτημα ανέδειξε αμερικανική εκπομπή σε θέματα προφύλαξής τους από πιθανούς διαδικτυακούς κινδύνους. Ειδικότερα, ο δημοσιογράφος Cooby Persin απέδειξε ακόμη και τα αγόρια κινδυνεύουν εξίσου με τα κορίτσια από επιθέσεις παιδόφιλων.

Δείτε το βίντεο και θα καταλάβετε:

Πηγή: http://www.kontranews.gr

Ξεκίνησε η βαθμολόγηση γραπτών θεμάτων της 4ης και 5ης περιόδου για το Β΄ Επίπεδο

Μετά από την εκδήλωση και την επιβεβαίωση ενδιαφέροντος και διαθεσιμότητας των επιμορφωτών για την ανάληψη  του έργου βαθμολόγησης ηλεκτρονικών «γραπτών» θεμάτων ελεύθερης ανάπτυξης της 4ης και 5ης περιόδου πιστοποίησης Β’ Επιπέδου και της απόφασης ανάθεσης του έργου βαθμολόγησης από το ΔΣ του ΙΕΠ  τα ηλεκτρονικά «γραπτά»  έχουν ανατεθεί στους επιμορφωτές και είναι πλέον διαθέσιμα για αξιολόγηση και βαθμολόγηση.

Η εξέταση και βαθμολόγηση των «ηλεκτρονικών γραπτών»  θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί μέχρι την Τετάρτη 30 Σεπτεμβρίου 2015.

Κώστας Βίρβος

Ένας από τους μεγαλύτερους στιχουργούς της Ελλάδας ο Κώστας Βίρβος από χτες 6 Αυγούστου 2015 δεν είναι πια μαζί μας. Λίγα λόγια για τον αξεπέραστο στιχουργό από την Βικιπαίδεια: 

Γεννήθηκε στα Τρίκαλα στις 29 Μαρτίου 1926. Ο πατέρας του, πλούσιος τυρέμπορας, τον στέλνει στην Κοργιαλένειο Σχολή. Τελειώνοντας το γυμνάσιο το 1943 κατεβαίνει στην Αθήνα και φοιτά στην Πάντειο. Ο ίδιος σύμφωνα με διηγήσεις του έγραφε στιχάκια από νωρίς, αλλά ήθελε να γίνει σκηνοθέτης μιας και του άρεσε ιδιαίτερα το θέατρο.

Το 1943 περνάει στις γραμμές της Εθνικής Αντίστασης ως μέλος του ΕΑΜ. Το Μάρτη του '44 συλλαμβάνεται και βασανίζεται, γιατί έγραφε συνθήματα στους τοίχους για την τότε κυβέρνηση του βουνού. Ο πατέρας του με 800 χρυσές λίρες τον απελευθερώνει και έπειτα φεύγει για το βουνό, όπου εκεί συναντά και τον Άρη Βελουχιώτη. Εργάστηκε ως δημόσιος υπάλληλος απ' το 1954 έως το 1985. Έχει δυο κόρες.

Τα πρώτα του στιχάκια τα δίνει στον Απόστολο Καλδάρα, με τον οποίο γνωρίζονταν από μικροί. Το πρώτο στιχούργημα του λέγεται "Ο φαντάρος" {ανέκδοτο τραγούδι του 1947}, που αν και μελοποιήθηκε αρχικά από τον Β. Τσιτσάνη και αργότερα από τον Α. Καλδάρα δε γραμμοφωνήθηκε, λόγω εμφυλίου και παρά το εμφανές μήνυμα της συμφιλίωσης, ("μα ο φαντάρος δεν παραπονιέται/ κι έχει ελπίδα μέσα στην καρδιά/ πως θα γυρίσει πάλι στους δικούς του/ τα χέρια όταν δώσουμε ξανά").

Το πρώτο τραγούδι που κυκλοφόρησε ήταν το «Να το βρεις από άλλη» σε μουσική Καλδάρα και ερμηνευτές τους Σούλα Καλφοπούλου και Μάρκο Βαμβακάρη (1948). Έχει γράψει πάνω από 2000 τραγούδια, λαϊκά, έντεχνα, μέχρι και παραδοσιακού ύφους με κοινωνικό και πολιτικό, άμεσο ή έμμεσο, περιεχόμενο. Άλλα σημαντικά του τραγούδια είναι: «Της γερακίνας γιος», «Το καράβι», «Μια παλιά ιστορία», «ο κυρ Θάνος πέθανε» και άλλα. Το πέρασμά του και στους ολοκληρωμένους κύκλους τραγουδιών έγινε με το άσμα "Καταχνιά" του Χρήστου Λεοντή, με το «Α-Ω», σε μουσική Μπιθικώτση, το «Θάλασσα, πικροθάλασσα», σε μουσική Μίμη Πλέσσα και πλήθος άλλων. Επίσης είναι ο συνθέτης του ύμνου της ποδοσφαιρικής ομάδας του Α.Ο. Τρίκαλα. Ένα σημαντικό έργο του είναι ο Θεσσαλικός Κύκλος σε μουσική τού Γιάννη Μαρκόπουλου.

Έφυγε το βράδυ της Πέμπτης 6 Αυγούστου 2015, ταλαιπωρημένος από βαρύ εγκεφαλικό επεισόδιο ενώ βρισκόταν διασωληνωμένος στο σπίτι του, στο Παλαιό Φάληρο. 

Πιο κάτω ένα από τα καλύτερα δικά του ζεϊμπέκικα "Της γερακίνας γιος" σε μουσική Βασίλη Τσιτσάνη. Τραγουδά ο Στέλιος Καζαντζίδης

Πηγή: https://el.wikipedia.org